機械制圖中職

1. 我領了中職機械制圖四級證書有用嗎

現在很少有專門進行機械制圖的就業崗位，有點類似於「汽車駕駛本」：說沒用吧？還是有點用，但大多數不是專職司機，只是兼職而已。如把機械制圖當做謀生的手段可能太單一了。

2. 要當中等職業學校機械制圖老師需要什麼水平

只要你在學校里學制圖時，學得較認真，就可以了。
制圖的水平如果不是太好，可以提前認真備課，上課前做好准備，多看課本，把課堂上要畫的圖提前畫一遍，應該問題不大。
我是制圖教師。帶過一些年輕的老師。呵呵。

3. 中職生機械制圖習題集。怎麼畫，請詳細解答謝謝！

怎麼樣明白了嗎？

4. 中職機械制圖

測量實體的尺寸，三視圖就好

5. 如何提高中職學生工程制圖能力

《機械制圖》是中等職業學校機械類專業的一門重要技術基礎課，也是學生入學後的第一門技術基礎課。它將為學生後續課程的學習及今後工作中解決工程實際問題打下必要的基礎，也是培養中級技術工人掌握專業知識和技能必不可少的重要課程。無論是技術人員, 還是一線的生產工人,如果連圖都看不懂, 更不用說加工零件與裝配機器；而且學好制圖這門課程, 將會為學習其他專業課打下良好基礎, 學習其他課程將事半功倍, 否則將事倍功半。例如：如果學生沒有學好《機械制圖》，那麼他在測繪實習時就會遇到相當大的困難，有可能根本不知如何用圖形表達零件的形狀。
在教學過程中，存在著一個很嚴重的問題，即學生的學習興趣呈遞減趨勢。大部分學生剛剛初中畢業，而且基礎知識薄弱，本身對學習的興趣就不大。對這些學生來說，《機械制圖》是一門全新的課程，而且並不是一味地聽老師講，自己動手畫圖的機會比較多，因此開始學的時候興趣都比較大。隨著學習的深入，知識越來越難，很多學生就開始打退堂鼓，學習興趣也越來越小，以至根本無法繼續學習。依我的經驗，開始學習的人數可達90%以上，講到三視圖的時候，就只剩70%了，這以後就越來越少，等到學期末時，就只有幾個學生在學了。
一直以來，如何激發學生學習積極性，使其始終保持著學習興趣，是一大難題。我認為，應該從以下幾點出發：
一、 上好第一堂課。
無論哪一門課，第一堂課都至關重要，它直接影響學生對這門課的興趣。有些學生存在這樣的想法，「以後我又不從事畫圖工作，而且用CAD畫起來更方便，學這個沒用」。由此看來，一定要先讓學生明確為什麼要學習制圖以及學好制圖的優勢，使其充分了解這門課。講到這個問題的時候，我們可以列舉一些實例，比如某個學生由於制圖學得比較好而找到一份很不錯的工作，再如某個學生由於沒有學好制圖而導致另外一門課受到影響，等等。
其次要讓學生發現制圖中比較有意思的地方，使其願意學習。沒有一個學生不願意學好一門課，只是當他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果他總能在學習過程中發現一些樂趣，那麼他就會始終保持著學習的興趣。我們在備課的時候，可以准備幾張零件圖與裝配圖給學生看，還可以准備一些掛圖與模型或電子課件向學生展示一下立體的圖形，這些都可以激發學生的興趣。
最後，一定要給學生打預防針。制圖中的「規矩」較多，必須依照國標來畫，因此不像美術那樣隨意。記住這些「規矩」確實很枯燥，很多學生嫌麻煩、沒有耐心，這也是減少學習興趣的一個方面。第一堂課就跟學生講明白，使其有充分的心理准備，在日後的學習中，也可以多一點耐心。
二、 因材施教，精簡教學內容。
每年的學生整體素質都不盡相同，教學課時也都不同，所以，要根據實際情況來制定教學計劃，精簡教學內容。
現在的學生畢業後主要從事的是機械加工方面的工作，繪圖能力要求不高， 只是對讀圖能力有一定的要求。因此，首先把教學目的調整為以培養豐富的空間想像思維能力和識、讀機械圖紙的能力為主，領會圖紙的一般繪制過程。其次對教學內容進行處理，一是淡化對學生進行畫法幾何內容的教學，重點只講授三視圖的投影規律以及基本體的投影作圖，放棄線線、線面、面面之間相對位置的教學；二是簡化立體表面交線的教學，截交線和相貫線是整個制圖教學的難點，但在實際生產中，這類線只用一般的曲線來代替各種復雜的交線，所以在教學中可只要求學生掌握稜柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的簡單截交及兩個垂直圓柱的相貫等內容；三是靈活處理零件圖中的技術要求教學，重點定位在標註上，對術語可以通過後續課程的學習達到應有的要求。四是改變教學內容順序，如：把各類尺寸標注法放在一起集中講授。
教師應根據學生實際情況選一些具有代表性的典型例題或習題，用精煉的語言，准確講解教學內容。
三、 改善教學模式。
檢驗教學效果的好壞不看教師「教了多少」，看學生「學到多少」，那麼教師的備課就「既備教材，又備學生」。
1. 優化教材。教師要根據學生實際、教學條件及自身教學經驗，重新優化組織教材，不能教材怎麼編，我就怎麼講。因此，教師要吃透教材，把每一個章節的知識精髓歸納總結出來，突出重點和難點。
2. 層次化教材。遇到難點，很多學生會知難而退，失去學習興趣。一次，對難點、重點問題要細致分析，多站在學生的角度想問題，想方設法把比較抽象、難理解的問題通俗化，形成一個有主有次、有詳有略、前後有序、張弛適宜的結構，使知識結構層次化。不能偏離教材和遠離學生。
3. 採用啟發式教學，調動學生學習主動性。在講授時，教師可利用學生的好奇心和對圖形的興趣性，列舉一些生活中常見的投影現象，如電影、陽光下的物影等，說明投影原理。再讓學生們自己找一些投影的例子，激發學生的學習興趣，使學生覺得投影並不神秘。然後組織學生對照掛圖，閱讀書本，啟發學生總結出投影規律。
4. 啟發學生獨立思考，發展思維能力。教師要善於聯系教材與學生的實際，提出富有啟發性的問題，以激發他們對問題的思考，打開他們的思路活躍課堂的學習氣氛。通過他們的獨立思考、集體討論、相互補充，然後水到渠成地導出結論。如下面一道例題：已知某一物體三個視圖的外輪廓，求其完整三視圖。教師可逐步引導學生思考。
教師：哪些物體的主視圖為長方形？
學生：長方體、圓柱體。
教師：哪種物體的主視圖為長方形，俯視圖為圓形？
學生：圓柱體。
教師：圓柱體的左視圖應與主視圖一樣，為什麼現在是三角形？
學生：對圓柱進行切割。
這樣一步步引導，啟發學生獨立思考，便很容易得出正確答案，並培養其空間想像能力。
5. 活躍課堂氣氛。中職學校的學生年齡較小，定性較差，注意力容易分散，在學生注意力不集中時，教師就要改變老師唱獨角戲的情況，有意識的提一些與教學內容有關而學生又感興趣的問題，或讓學生分組做一些有趣的練習，進行比賽等等。
四、 使用好教學輔助工具。
制圖本身比較抽象，需要較強的空間想像能力。學生日常見到的零件比較少，很難憑空想像出其立體形狀，對於相貫線、截交線等較為復雜的圖線，就更難想像了。因此，利用掛圖、模型、多媒體等教學輔助工具，可將立體形狀充分展現在學生面前，從而達到事半功倍的效果。如，可用Solidworks軟體製作動畫，模擬零件的組合、切割以及裝配。在講授組合體時，可將模型發到學生手中，讓其邊觀察邊作圖，充分理解投影規律。在講標准件時，可給學生放一些加工的視頻。多讓學生觀察、接觸到一些實物，就會激發其學習興趣，促使其不斷學習。
總而言之，通過改進各種與學習相關的因素，激發學生學習興趣，來提高學生學習的主動性。只有學生愛學了，教學效果才會理想。

6. 如何提高中職生《機械制圖》課堂

對於機械制圖這門課，確實是考驗一個人的空間想像力，如果做一些因陋就簡的模型，就會生動直觀得多。例如：如用於教學，可用塑料泡沫板（丟棄的包裝很多）或廢包裝箱製作；對學生本人，可用橡皮泥、