最难的机械制图图片

㈠ 大一机械制图太难了求点到一般直线距离画图来人啊

㈡ 机械制图和建筑图哪个难画

掌握绘图技巧其实原理都一样，硬要比较的话作为建筑狗觉得机械更精细一些

㈢ 机械制图画图好难啊，该怎样来学啊

想要画好机械制图，首先要懂得视图的投影关系，会画三视图，懂得“高平齐、长相等、回宽对正”。先从最简单的答图形画起，逐渐画一些比较复杂的图形。画的时间长了，自然会熟练起来。最好能买一本机械视图、机械制图方面的书籍认真的学一学，这对你学习掌握机械制图是很有必要的。

㈣ 机械制图好不好学啊

对男生来说非常好学，现在三维软件很发达，如果三维建模弄好，那制图就太简单了！

㈤ 怎么学机械制图比较快，有什么好方法吗

机械制抄图不难,在大袭学的许多工科课程中,这是第一门专业基础课。要想学好机械制图,得掌握两本书--<画法几何>和<机械制图>。里面讲了许多画图和看图的规则、计巧,掌握了规则,再找本机械制图集练习练习就OK了(建议用手工画,这个能让你对制图规则有更深的理解)。掌握了手工绘图再学计算机辅助绘图就只是个了解软件的问题了,制图软件分二维和三维的,常用二维制图软件的有AUTO CAD和CAXA。CAD比较通用,用的人多。CAXA是国产软件,界面和使用与CAD差不多,更重要的是它是中国人开发的软件,很多功能更符合中国人的习惯,比如可以复制和粘贴,标准件只需要给出它的参数就可以直接调用,标题栏,明细表可以自动生成等,还有很多方便好用的地方,这些都可提高画图效率。个人推荐你用CAXA,掌握了它,CAD也就自然会了,关于这方面的书和视频教学,网上很多。相信你很快就能学会

㈥ 机械制图，三视图补画，求画出来太难了。

兄弟 这个东西这么简单的啊。。。。

㈦ 机械制图好难啊！图怎么画

机械制图基础知识主要是：三视图的点线面投影关系、机械制图标准、公差与配合及CAD使用。专如你属要详细资料，请提供QQ邮箱。
如想学，则到网上(网络文库)下载一本机械制图教材，从三视图着手，把点、线、面；高、长、宽关系彻底弄清楚。多作练习题，现在，你要用CAD作工具，用它作图迅速快捷；然后学机械制图标准，掌握机械制图的特殊性，如剖视图、螺栓母等的画法、粗糙度、尺寸公差与形位公差、热处理等掌握，在学习过程中你应到工厂实习，对照实际，最好能学习机械零件，认识齿轮、皮带轮等机械零件。因此，要学好它也是不容易的，你得下苦功，祝你成材。

㈧ 如何才能看懂机械制图中的装配图

1、了解各种机械图纸基本符号的意义：机械图纸是由一些线条、符号、尺寸组成的，我们首先要弄懂它们的意义；如：直线、平面度、圆孔、沉孔、剖面等用什么符号表示，这些是最基本的常识，必须掌握，要购买一些机械制图的书看看。

㈨ 我学习机械制图的，感觉那图片很难，很难，你们有什么办法帮我学会它吗

制图是不简单复,不过学习应该制不算难了..
首先去买本好的制图教程,手把手教的那种,就是书中教你每个步骤的书,里面应该也有按理和练习内容.多熟悉几遍知道制图的基本理论(也就是可以绘制简单图形)
以后就在时间中数量了..另外要多看点几何这样的书.增加你的空间想象力.结构模型要在头脑中能想象出来

㈩ 如何学好机械制图的看图和作图

机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想像能力，技工学校的学生因其知识结构的差距，这方面的能力比较缺乏。对教师如何在机械制图课的教学中培养学生的空间想像能力，笔者就此谈几点不成熟的看法。
一、有目的给学生补充有关空间形式的数学基础知识
学好有关的空间形式的数学知识是培养学生空间想像能力的根本保证，如几何知识、坐标法、几何量等。可以通过数量分析的方法对几何图形加深理解，有利于培养学生的空间想像能力。
二、运用教学模具培养学生的观察想像能力
感性认识是空间想像力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，增强了学生的空间思维能力，又可激发学生的学习兴趣。
三、学、练、画立体图有助于空间想像力的培养
立体图是发展空间想像力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而立体图最大的优点是直观，能在二维平面中反映三维形体，可以帮助学生增强思维能力。对初学者来说，因其知识结构的差距，几乎没有什么空间概念，但他们能凭借自己的直觉识别一些简单的立体图，如长方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点，带领学生画基本体的立体图，进而画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化，对各种基本几何体的轮廓有所了解，初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入，引导学生画一些复杂的图形，通过对学生直观感觉的引导，大大激发了学生的学习兴趣，避免了单纯理论知识的晦涩难懂，消除了对制图的畏难情绪。
四、让学生动手实验，使抽象知识化形象
在教学中将比较抽象、不容易理解的内容剔出来，通过让学生自己动手做实验的方法让学生在实验中得出结论。如“直线的投影特性”是机械制图整个教学的理论基础之一，也是教材的重点之一，但这部分内容比较抽象，学生感到要真正理解透彻很困难。在讲授这部分内容时，首先让学生两人一组准备两支铅笔（新的一支当做直线，另一支用来作图）、一张纸和一把三角板。一个学生拿“直线”（即铅笔）任意放在白纸的上方（但不能垂直），根据点的投影知识，另一个学生逐一做出铅笔上各个点的投影，并得出“直线的投影是一条直线”的结论，进而可知只要取直线上的两点的投影连接即可。然后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面和倾斜于投影面时的投影，量得其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度相比较，得出平行于投影面的投影与实际长度相等、垂直于投影面的投影只是一点、倾斜于投影面的投影比实际短的结论。进而认识到直线的投影特性，即真实性、积聚性、收缩性，那就是水到渠成的事了。这样既能使学生对直线的投影有很直观的认识，又能对直线投影特性有较深刻的理解。
总之，空间想像力的培养不是一朝一夕的事。在教学过程中讲练结合，以循序渐进的方式进行培养，可以使每一个学生头脑中树立起一座“空间骨架”，逐步增强学生的空间想像能力。