機械原理設計前言

❶ 機械原理輔導與習題的前言

本書第1版自1999年出版以來，以其鮮明特色受到有關專家和同行的廣泛關注，先後被評為「普通高等教育九五國家級重點教材」和「面向21世紀課程教材」。短短幾年間，已連續印刷10餘次，被眾多高等學校作為教學用書，受到廣大教師和學生的一致好評，並於2001年獲「國家級教學成果二等獎」，2002年獲「全國普通高等學校優秀教材一等獎」。. 本書是在第1版的基礎上修訂而成的。修訂時，以教育部高等學校機械基礎課程教學指導分委員會2004年最新制定的「機械原理課程教學基本要求」為依據，參考了課程教學指導分委員會提出的「機械原理課程教學改革建議」，並吸取了近幾年教學改革的成功經驗和同行專家及廣大讀者的意見。..

❷ 機械工程專業英語教程的前言

隨著我抄國加入世界貿易組襲織，我國和國外的技術交流越來越廣，企業的技術人員不僅要具備專業的知識，而且要具備閱讀英文技術資料、文獻、產品使用說明書的能力。為使工科類學生適應現今社會技術的發展，以及滿足企業對技術人才知識廣而博的要求，我們編寫了本教材。. 全書分5部分，共42個單元，每個單元包括課文、單詞、注釋、練習。本書內容包括機械制圖、機械原理、機械設計、公差、液壓、金屬材料、熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、金屬切削機床、刀具、夾具、計算機輔助設計、計算機輔助製造、柔性製造系統、計算機輔助編程、電火花加工、質量控制、數控原理與加工、設備維護等方面的專業英語知識和術語。本書各單元的內容相互獨..

❸ 機械原理機構的設計

機械抄原理是學的機構學 從整襲體上研究機械的傳動原理 （比如連桿機構，齒輪機構，凸輪機構等等），同時要分析運動中所受的力，還會涉及到平衡問題。主要用到幾何學和動力學的知識。
而機械設計又可以成為零件設計，研究具體的零件結構設計（比如齒輪的設計，軸的設計等等）
會用到材料學，材料力學，理論力學等等。
一台機器的設計，首先要進行機械原理設計，然後在進行機械零件設計，機械結構設計。

❹ 焊接油箱設計書的前言拜託了各位 謝謝

根據教育部高等學校工科機械基礎課程教學指導委員會最新制定的《機械原理課程教學基本要求》中對課程設計基本要求的精神，以案例教學的方式全面介紹機械原理課程設計的內容、思路、步驟和具體工程題目的設計方法；著重介紹機械繫統運動方案擬定的過程和執行系統方案的設計步驟；列舉了分析設計中用到的一些計算方法及相應的計算程序；精選了工程實踐中的題目作為課程設計選題。 《機械原理課程設計指導》配光碟1張。其中提供了課程設計計算中用到的機構設計與分析的軟體平台及課程設計題目的演示文稿。 《機械原理課程設計指導》可作為高等學校本科機械類各專業機械原理課程設計的教材，也可供從事機械產品開發和創新的工程技術人員參考。

❺ 機械原理程序設計

機械原理課程設計程序（凸輪設計部分）
＃i nclude<stdio.h>
＃i nclude<stdio.h>
＃i nclude<math.h>
#define PI 3.1415926
void ydgl();
float d,am,ro,e,h,p,dt0,d0,s,ds,r,al;
int f;
main()
{ printf("Determaination the prime circle of cam\n");
printf("----------------------------\n");
printf( "input ro=");scanf("%f",&ro);
printf("input h=");scanf("%f",&h);
printf("input e=");scanf("%f",&e);
printf("input dt0=");scanf("%f",&dt0);
am=0;p=PI/180;
printf("The initial data:ro=%f\n",ro);
printf("h=%f e=%f dt0=%f\n",h,e,dt0);
do
{ro=ro+5;
for(f=0;f<=dt0;f=f+2)
{d=PI*f/dt0;
ydgl();
}
}
while(am>30*p);
printf("The intermediate results: am=%f\n",am/p);
printf("ro=%f\n",ro);
do
{ro=ro-1;
if(ro<e)
break;

for(f=0;f<=dt0;f=f+2)
{d=PI*f/dt0;
ydgl();
}
}
while((am>30*p)||(am<=29.5*p));
printf("The final results:max alfa=%f\n",am/p);
printf(" min ro=%f\n",ro);
getch();
}
void ydgl()
{ d0=dt0*p;
s=0.5*h*(1-cos(d));
ds=0.5*h*PI*sin(d)/d0;
r=sqrt(ro*ro-e*e);
if((s+r)==0)
return;
al=atan((ds-e)/(s+r));
if(al>am)
am=al;
}

❻ 機械原理的主要內容和最新發展

機構的特徵復有：
制機械是一種人為的實物構件的組合。
機械各部分之間具有確定的相對運動。
機器具備機構的特徵外，還必須具備第三個特徵即能代替人類的勞動以完成有用的機械功或轉換機械能，故機器能轉換機械能或完成有用的機械功的機構。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別泛稱為機械。
機構和機器的定義來源於機械工程學，屬於現代機械原理中的最基本的概念，中文機械的現代概念多源自日語之「機械」一詞，日本的機械工程學對機械概念做如下定義（即符合下面三個特徵稱為機械machine）：
機械是物體的組合，假定力加到其各個部分也難以變形。
這些物體必須實現相互的、單一的、規定的運動。
把施加的能量轉變為最有用的形式，或轉變為有效的機械功。
(<<新華詞典>>的解釋)：一切具有確定的運動系統的機器和機構的總稱。如機床·拖拉機等；呆板；不靈活。
總之 機械就是利用某些物體或構件間的相互運動來實現對其他物體的相對運動 或使其變形 變態 的一種相互運動體 其目的就是為了減少人的勞動強度 改善條件 提高生產效率

❼ 經典力學的前言

理論力學是高等理工科院校普遍開設的一門技術基礎課，是後續力學課程和其他相關專業課程的基礎。在中國高等教育的改革與發展中，學校的層次和類型不斷增加，不同學校和專業對理論力學課程提出了不同的要求，理論力學課程的學時也有所減少。同時，隨著高等教育的普及化和高校的擴招，學生的情況也發生了變化。為滿足這些變化所產生的對教材的新的需求特編寫了本書。
作為理論力學教材，本書參照最新的課程基本要求編寫。全書除緒論外共分10章。
在編寫過程中，我們試圖用現代和實用的觀點，闡述理論力學的核心內容和方法。既要大體保持本門課程基本內容的完整性，又要注意與先修的高等數學、物理課程的銜接及與材料力學、機械原理等後續課程的過渡。尤其是要充分應用先修課的知識，提高本課程起點，同時為後續課程奠定扎實的理論力學基礎。在優化教學內容的同時，加強對學生能力的培養，具體包括力學和數學建模能力、數學模型的分析能力、邏輯思維能力等。在具體寫法方面，力求概念清晰，論證嚴謹，敘述簡要。
具體來講，本書具有下列特點。
（1） 體系調整。在靜力學和動力學中，突出矢量方法和能量方法兩條主線。在運動學中適當加強了解析方法的內容。
（2） 內容精簡。例如，揚棄了理論力學傳統教材中的靜力學公理體系；在敘述靜力學和動力學的能量方法時，沒有考慮非定常約束。
（3） 定位明確。本教材的基本使用對象為教學—研究型高校和教學型高校中等程度學生。在例題和習題選擇時也考慮了部分學生的考研需要。
（4） 篇幅緊湊。對學有餘力的學生，本教材附有「參考文獻」和「閱讀建議」引導他們自學更深入的內容，也可供教師備課尤其在擴展教學內容時參考。
（5） 教材模塊化，以便於不同學時的課程選用。教材內容以多學時課程基本要求為限，在章節安排上，考慮同時便於中、少學時課程使用。
（6） 考慮到本教材對象的實際情況，本教材可獨立使用，不依賴任何電子教材，也沒有涉及數值方法和使用計算機的解題訓練。
本書第1~3章由上海應用技術學院薛紜教授編寫，第4~6章由北京信息科技大學（籌）戈新生教授編寫，第7，8章和附錄由上海大學徐凱宇教授編寫，其他部分由上海大學陳立群教授編寫，全書由陳立群加工定稿。編寫工作得到各方面的支持和鼓勵，編寫過程中汲取了已出版的國內外相關教材的許多寶貴經驗。本書立項過程中承蒙上海交通大學劉延柱教授和洪嘉振教授以及上海大學程昌鈞教授熱情推薦。書稿承蒙北京理工大學梅鳳翔教授和上海交通大學劉延柱教授詳細審閱，並提出許多寶貴意見。作者謹表示衷心感謝。
本書受到「上海市教育委員會高校重點教材建設項目」資助，在此鳴謝！